对标国际珠宝首饰教育培训产业，浅论中国珠宝首饰专业教育方向(4)

       在中国的其他地区如浙江、福建、河南、山东、新疆、辽宁等地都有宝玉石、珍珠和黄金等贵重宝石、金属的产地，也有饰品加工贸易基地。这些地区都有产业特色的职业技术学校或社会培训机构存在。高技能人才培养主要依靠**企业内部培训模式。院校与机构需要加强教学师资力量，扩大对外交流，更新观念，把握潮流趋势，提高创新进步研发能力。

 

 

       中国珠宝首饰专业院校无论是鉴定、艺术或设计、加工工艺方向师资力量呈现出断层，随着一大批年龄接近中老年的高级教授面临退休或已经退休的中国珠宝首饰教育行业的开拓者和奠基人离开一线教学领导岗位，中国珠宝首饰教育行业高技能专家特别短缺，技能型教师更为缺少，年轻的艺术课程教师同样缺少“磨练”。年轻一代教师普遍现象是从学校到学校，绝大多数没有公司工作或实践经历，不熟悉首饰的材料鉴别、设计创作与技术加工的工序和品控，对专业知识的掌握也仅停留在依书本知识”人云亦云”层次，缺乏研究性思维。 从研究性发表的成果来分析，除了个别材料鉴定和工艺方面处于领先以外，如翡翠玉石鉴定和雕刻艺术方面是中国的优势，其余方面相对来说比较薄弱。

 

       在珠宝首饰院校的艺术与设计课程教育领域，在强调当代艺术的应用和要求自我个性创作度的同时，往往会发生减弱了对人类历史经典和社会共认的审美价值观和美学思想的继承，以至于在过分强调自我意识的状态下表现出异常孤立的现象，违背了艺术与设计传播的自然属性。个别院校吸收国外并不成熟的当代艺术思想在首饰设计领域中“激进”使用，而对中国艺术与文化的关注力度不够，缺乏中国文化自信，脱离了中国本土的基石。以至于造成了首饰设计与艺术专业教学的目标和水准跟不上社会的发展，缺乏科学依据，一些“泛艺术”标准也降低了珠宝首饰设计的艺术性水准。

 

 

       美术院校和艺术院校在首饰的设计艺术领域也应该进一步明确美学思想和审美价值观对艺术创作的重要性。在引导青年学生突破自我创作的要求下，尊重艺术史、美术史、美学史以及哲学史，特别是历史经典东西方美学思想对艺术创作的引导作用，建立首饰设计艺术的评价体系，使首饰设计艺术作品真正达到艺术品的创作水平。杜绝“粗制滥造”、缺乏思想深度和表现力的非艺术创作水平的作品泛滥。

 

       不论是珠宝首饰设计课程，还是艺术课程，都应该探索艺术融入设计，或者设计融入艺术中思想规律。一部分**的艺术创作作品可以作为概念设计在首饰设计中发挥前瞻性启发和引导作用。而另一部分艺术精品或者指达到艺术品水平的首饰或高级珠宝设计作品，其本身就是艺术和设计的完美结合，具备艺术品收藏的价值。