人才主旋律的培养

 

 

　　“此次《意见》的亮点，主要体现在大学生创新创业教育中的制度创新、载体创新、方法创新、服务创新。”张大良说，“从创业者角度来看，往上延伸是创新，往下延伸是就业，以创新引领创业、以创业带动就业。”

　　

　　近年来，我国高校创新创业教育不断加强。不过，从社会反映和调研情况看，与稳增长促改革调结构惠民生提出的新要求相比，还有很大差距，特别是在人才培养工作中的短板效应愈发明显。

　　

　　“《意见》明确提出提升培养质量、补齐培养短板、汇聚培养合力，这些都与培养有关，实际上回答了‘培养什么人，怎样培养人’的问题。”清华大学副校长杨斌说。

　　

　　大学生在校期间接受的创新创业教育如何与社会实践对接？张大良表示，要开展包括校内和校外在内的协同育人计划，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，把社会资源转变成育人的优质资源。

　　

　　“政府要有强力政策支持，调动社会各方力量，通过创新创业教育工作的开展，使大学生成为‘大众创业、万众创新’的生力军，毕业后走向社会，成为‘大众创业、万众创新’的主力军。”张大良说。

 

　　对许多创业大学生而言，缺乏创业资金是制约创业的重要问题之一。对此，教育部高校学生司副司长荆德刚认为，《意见》进行了明确规定，多措并举解决好大学生创业资金短缺问题。

　　

　　“从政府层面讲，各地区各有关部门要整合发展财政和社会资金，推动促进高校学生创新创业活动；从学校层面讲，高校要优化经费支出结构，多渠道统筹安排资金，支持创新创业教育教学，资助学生创新创业项目；从社会层面来讲，《意见》鼓励社会组织、公益团体、企事业单位和个人设立大学生创业风险基金，以多种形式向自主创业大学生提供资金支持，并提高扶持资金的使用效益。”荆德刚说。

　　

　　“在完善资金投入机制的同时，也应该考虑把创业资金投入与学生的兴趣和成长轨迹结合起来，有的放矢，充分发挥好资金效用。”中国教育科学研究院研究员储朝晖对记者说。

 

　　“《意见》强调创新创业教育要融入人才培养体系，要面向全体，结合专业丰富课程，这充分说明了课程建设对深化创新创业教育改革的重要性。”教育部高等教育司副司长刘贵芹说，“我们在调研时发现，专业教育与创新创业教育有机融合的课程还较少，有的教学质量也不高；开放共享的创新创业教育课程比较少，大学生自主学习的优质资源相对匮乏。”

　　

　　针对这些问题，刘贵芹表示，教育部将采取一系列举措，健全创新创业课程体系。一是促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源。

 

　　二是面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。三是加快创新创业教育优质课程信息化建设，推出视频公开课等在线开放课程，建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。